Referencias sobre Alfabetización Informacional desde Expouniversidad 2011

Este 29 y 30 de septiembre tuvo lugar, en el marco de Expouniversidad 2011 (la Feria que cada tres años realiza la Universidad de Antioquia para dar a conocer distintos avances de las universidades colombianas hacia distintos sectores de la sociedad), el Seminario Académico Internacional: "Innovación: Desafíos y Oportunidades".


Entre las diferentes conferencias realizadas en la línea "Innovación en Educación y Cultura" del evento, varias de ellas tuvieron menciones directas e indirectas sobre la importancia en la formación en competencias informacionales, sobre la alfabetización informacional.


En este post, queremos resaltar dos hechos identificados en las presentaciones hechas por el profesor Octavio Henao del Grupo de Investigación Didácticas y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Antioquia y por la profesora Claudia Zea de la Universidad EAFIT:


* La alfabetización digital: Una nueva revolución en las prácticas de lectura y escritura

En esta conferencia, un aspecto muy importante fue la claridad terminológica que el profesor Henao realizó sobre su concepción de alfabetización digital que va más allá de la alfabetización básica para usar las tecnologías de la información y la comunicación -TIC-, para enfocarse en una visión más centrada en el concepto de alfabetización y su relación con la lecto-escritura, la cual también ha expresado así en otros trabajos:

Para escuchar la intervención completa del profesor Henao en el marco de Expouniversidad 2011 puede hacer click en este link (audio de la conferencia), a su vez, para conocer todo el trabajo que este grupo de investigación realiza específicamente en la línea de: "Didáctica de la lectura y la escritura apoyada en Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC-" puede visitar el sitio Web del Grupo:

http://didactica.udea.edu.co/g_lineas_investigacion.shtml

* De Conexiones a Proyecto 50 

En esta conferencia la profesora Claudia Zea hizo la presentación del proyecto actual que la Universidad EAFIT está llevando a cabo, aún en proceso de avance, el cual  se estructura sobre tres grandes estrategias que buscan abarcar diferentes frentes considerados de vital importancia, para el logro de los propósitos institucionales. Dichas estrategias son: Desarrollo de competencias para la innovación educativa - Innovación en la gestión y el desarrollo curricular - Desarrollo tecnológico centrado en el aprendizaje.

De la misma, es importante destacar como las competencias informacionales son consideradas una de las competencias claves para la innovación educativa.

En este sentido, en el reconocimiento de las competencias informacionales, es clave el trabajo conjunto con la Biblioteca Luis Echavarría Villegas, la cual durante este año 2011 ha avanzado en una planeación muy completa para lograr el desarrollo de un programa de ALFIN (COIN: Competencias Informacionales. Universidad EAFIT) que considere la formación gradual en todas las competencias informacionales entre los docentes y los estudiantes de la institución, que comenzaría su aplicación el próximo año desde esta perspectiva que va más allá de la formación de usuarios tradicional.

Para escuchar la conferencia de la profesora Zea puede ir al siguiente link (audio de la conferencia), lo cual se puede complementar visitando el sitio Web del Proyecto:

http://www.eafit.edu.co/proyecto50/Paginas/proyecto-50.aspx

Finalmente, además de estas dos conferencias, hubo otras también muy interesantes sobre TIC, e-learning, alfabetización en medios, pensamiento creativo, etc. de las que puede consultar su audio en el sitio Web de CI2-Colombia: http://ci2-colombia.blogspot.com/

2 años de ALFIN / Colombia

Este 8 de septiembre –Día Internacional de la Alfabetización– se cumplen dos años de la creación del blog y demás recursos Web 2.0 con la denominación ALFIN/Colombia: http://alfincolombia.blogspot.com  

Hace un año tuvimos nuestro primer post de efemérides (http://bit.ly/9nP0ep), destacando el número de visitas y de suscriptores a los distintos recursos, los cuales afortunadamente se han mantenido y siguen creciendo. 

Por lo que en este segundo post de efemérides, queremos mejor destacar varios hechos que en el último año han tenido lugar en relación con nuestra labor: 

* La publicación en español e inglés de un informe para la sección Information Literacy de IFLA sobre el Estado del Arte de la Alfabetización Informacional en Colombia: http://www.ifla.org/en/publications/information-literacy-state-of-the-art-reports

* La posibilidad de dar a conocer los desarrollos de ALFIN en Colombia en otros contextos Iberoamericanos: 

ISIC 2010-Murcia, España: http://www.um.es/isic2010 

IBERSID 2010-Zaragoza, España: http://www.ibersid.org 

ALFIN U. Colima-2011, México: http://bit.ly/n6hluF 

DHI 2011-Ciudad Juárez,México: http://bivir.uacj.mx/dhi/7e/presentacion.asp 

Actualización Bibliotecológica Universidades de Honduras-2011 

CBBD 2011-Maceió, Brasil: 
http://www.febab.org.br/congressos/index.php/cbbd/xxiv

e Internacionales: Congreso de IFLA 2011, Puerto Rico 

(Ver: http://bit.ly/pqAhN4 - http://bit.ly/piOknQ -
http://bit.ly/oEYqZl - http://bit.ly/qt5tGh).

* La aparición en medios de comunicación masiva de noticias y reportajes (en TV  http://bit.ly/p6ogQx y prensa escrita: http://bit.ly/pseD8W) sobre esta temática y su importancia actual para la educación en Colombia

* La creación de un nuevo recurso Web 2.0 asociado a ALFIN/Colombia como CI2 - Colombia (http://ci2-colombia.blogspot.com) con el objetivo de visibilizar los distintos trabajos que en el país se vienen realizando por la formación en competencias informacionales e informáticas, en relación con otras competencias y alfabetizaciones como la de medios, buscando una mayor integración de los mismos.

* El aumento de experiencias y de desarrollo de programas de ALFIN en instituciones de educación y bibliotecas colombianas adicionadas al mapa de geo-representación de contenidos de ALFIN / Iberoamérica: http://bit.ly/mSrxEh

* El interés de diferentes instituciones y bibliotecas para avanzar en sus procesos de formación en ALFIN (por ejemplo, Universidad EAFIT, Sena, etc.) y la realización de distintos eventos para compartir y aprender de esta temática, y llevarla a la práctica (BiblioRed-Bogotá: http://bit.ly/qfuseG - BiblioTIC: http://bit.ly/nAzUyG)

* La referencia a 16 nuevas publicaciones de diferentes autores colombianos (Ver: http://bit.ly/bv5g2Q - http://bit.ly/dQson2 - http://bit.ly/orvMGa)

* La constante publicación de artículos de investigación y ensayo de temáticas relacionadas con ALFIN en la Revista Interamericana de Bibliotecología (Ver: http://bit.ly/oMRvYH) y de libros por parte de editoriales universitarias colombianas desde una perspectiva integral de la alfabetización informacional, de multialfabetización (Ver: http://bit.ly/qfcamO).

* La presencia de futuros proyectos de investigación en posgrado relacionados con la alfabetización informacional, en la primera cohorte (Ver: http://bit.ly/ncwRqu) a nivel de Maestría en Ciencia de la Información en Colombia (Proyecto: Ciudad colonial y ciudad digital: hacia un proyecto de Alfabetización Informática e Informacional en el Hogar Juvenil Campesino del municipio de Santa fe de Antioquia, Katy Sofía Zapata Morales; entre otros).

* El inicio de la aplicación de una metodología e instrumento de evaluación de las competencias informacionales para la Universidad de Antioquia utilizando ALFIN-Humass (ver: http://bit.ly/qcVlTL)

Estos son algunos de los hechos destacados durante el último año, los cuales son los que hacen que esta celebración de nuestro segundo año tenga más sentido.

A todos los que la han hecho posible, mil y mil gracias, y seguimos en contacto ALFINERO, por un aprendizaje para toda la vida, por un pensamiento crítico, por una mejor educación y vivencia de los derechos ciudadanos.

!GRACIAS A TODOS!

La experiencia de Medellín Digital desde la IFLA

La sección de Latinoamérica y el Caribe tuvo en IFLA su espacio para presentar distintos trabajos que se están realizando en la región. Entre las 4 ponencias, un hecho importante fue la presentación del trabajo: “Mediateca de Medellín Digital: redefiniendo la Unidad de Información en la Web 3.0” por Natalia Andrea Castro y Santiago Villegas quienes trabajan en esta entidad gubernamental y se han formado en la Escuela Interamericana de Bibliotecogía.

Este trabajo muestra como los bibliotecólogos pueden interactuar y llevar adelante proyectos de gestión de contenidos en el marco de entidades gubernamentales que buscan la inclusión digital.

Inclusión digital que es uno de los objetivos de la ALFIN si entendemos lo digital más allá de la conectividad, más allá de la formación en competencias solo informáticas-tecnológicas, ya que se requieren contenidos de calidad y bien organizados (como las mediatecas) sobre los cuales se pueda interacturar teniendo una adecuada formación en competencias informacionales para que se generen nuevos conocimientos de una manera crítica, pertinente y ética.

Esta ponencia da cuenta de una parte de la presencia de Colombia en IFLA 2011 con nuevos y futuros profesionales, la cual se une a la presentada por Alejandro Tinoco y Daniel Gordillo (procedentes del Departamento de Ciencia de la Información de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá) sobre la interdisciplinariedad del profesional de la información, la cual recibió un importante reconocimiento de IFLA (3er. puesto trabajo estudiantes de todo el mundo- Ver presentación en IFLA). 

Esta temática es también un punto clave en términos de ALFIN, ya que la interdisciplinariedad es una realidad necesaria y un llamado curricular ya que para ser un formador en ALFIN se requieren conocimientos y diálogos con disciplinas-dominios como: educación, psicología, comunicación, tecnología, y por su puesto, la bibliotecología y ciencia de la información.

Acciones para promover la Alfabetización en Medios y la Alfabetización Informacional desde la UNESCO para nuestros países

La UNESCO en los últimos años viene realizando un trabajo interesante por promover la Alfabetización en Medios y la Alfabetización Informacional. Como parte de este trabajo se realizó un evento pre-congreso en IFLA (que como se informó en un post anterior, se tuvo la oportunidad de participar con expertos de distintos países), y realizó el día de hoy una sesión abierta.

En esta sesión abierta, una primera parte se centró en el tema de digitalización y preservación digital. En su segunda parte, la sesión se centró en el tema de “Media and Information Literacy-MIL”, en la cual la coordinación de esta área de la UNESCO dio su visión de este trabajo, a su vez, el profesor Jesús Lau de México informó sobre el proyecto de generar una recomendación para que cada país miembro realice un estudio sobre alfabetización en medios e informacional (parte de la multialfabetización), y finalmente la coordinadora de la sección ALFIN de IFLA, Mari Carmen Torrás, presentó las recomendaciones hechas por los expertos asistentes al evento pre-congreso.

El tema del estudio mundial sobre MIL seguirá su proceso de perfección metodológica y conceptual, pero es un hecho importante que entre 2012-2013 se llevará muy seguramente a cabo en nuestros países, y será un recurso importante para conocer cómo están nuestros estudiantes en estas competencias (más allá de las competencias digitales-tecnológicas), compararnos y así compartir experiencias de enseñanza y recursos-objetos de aprendizaje.

Para poderle hacer un seguimiento a este trabajo que implica a disciplinas, profesionales y proyectos relacionados con la educación, comunicación, tecnología y bibliotecología-ciencia de la información, se pueden consultar el sitio oficial de UNESCO sobre este tema y sus recientes publicaciones y proyectos:

http://bit.ly/9Yvgqy

Buscar la multiculturalidad en los programas de ALFIN en Colombia e Iberoamérica

Este lunes 15 de agosto tuvo lugar en IFLA la realización de la sesión de ponencias sobre Alfabetización Informacional cuyo tema integrador era: "La importancia de la alfabetización informacional para la población multicultural: necesidades, estrategias, programas y el rol de las bibliotecas". Se presentaron 8 ponencias procedentes de autores de Estados Unidos, Nueva Zelanda, Turquia, Bulgaria, Puerto Rico, México y Noruega.

Como puede observarse, una variedad de países que dan cuenta de desarrollos de ALFIN en diferentes contextos y teniendo como base la búsqueda de la inclusión y el respecto a las diferencias culturales, lo cual es un punto fundamental considerando la alfabetización informacional como un proceso educativo fenomenológico y contextual.

Ver ponencias en:

 http://conference.ifla.org/ifla77/sessions/information-literacy-section-with-library-services-to-multicultural-populations-and-

Tras asistir a estas 8 presentaciones, una reflexión importante que queda es que en toda Iberoamérica, aunque hay algunas experiencias desde esta perspectiva (sobre todo más centradas en alfabetización digital), aún nos falta más trabajo para planear y desarrollar los programas de ALFIN considerando la multiculturalidad (idiomas, prácticas culturales, estilos de aprendizaje y de acceso y uso de la información sean textual u oral, explícitos o tácitos) y adaptar, aprovechar y potenciar los programas de ALFIN a las realidades multiculturales, por ejemplo:

Desde las bibliotecas universitarias y escolares, considerando los estudiantes que vienen de otras regiones del propio país o de otros países, o que son minoría al interior de las instituciones educativas.

Desde las bibliotecas públicas y servicios de información local-ciudadana (gobierno electrónico), considerando las poblaciones rurales, indígenas o afroamericanas en sus regiones o que migran a las grandes ciudades, o los inmigrantes entre nuestros distintos países (de Latinoamérica a España y Portugal; de Centro América a México; de Bolivia, Perú, Paraguay a Argentina y Brasil, etc.).

En una primera mirada puede verse esto como más trabajo para las bibliotecas, pero a mediano y largo plazo es una gran riqueza pues ello permite aprovechar los aprendizajes previos y sus distintos estilos, el ejemplificar con múltiples visiones culturales y sociales, el pensar la ALFIN no solo para necesidades de información educativas sino también sociales y culturales, para la inclusión y el aprovechamiento del capital social, lo cual es siempre una riqueza: LO DIFERENTE ES SIEMPRE UNA OPORTUNIDAD DE APRENDER MÁS...

Por tanto, esta sesión de ALFIN y las ponencias presentadas que evidencian varios casos, nos dejan un reto para ALFIN en Iberoamérica en profundizar más en programas de ALFIN multiculturales, y no solo multiculturales, si no también integradores teniendo en cuenta poblaciones con necesidades y potencialidades especiales (invidentes, sordas, etc.), ya que la ALFIN es la posibilidad de un aprendizaje para toda la vida; la posibilidad de pensamiento crítico; de acceso, conocimiento y uso de la información para vivir los derechos y deberes sociales y ciudadanos.

Y en el caso particular para ALFIN en Colombia, por ejemplo, para considerar cómo desarrollar proyectos de ALFIN en nuestras instituciones educativas en las grandes ciudades donde hay presencia de estas poblaciones, o en regiones específicas como el Cauca con su alta población indígena o el Choco con su predominante población afrocolombiana, etc.

Es un reto que nos queda como facilitadores de ALFIN en Iberoamérica, de ALFIN en Colombia...

ALFIN/Colombia desde IFLA

Este 11 de agosto iniciaron, en esta nueva versión del IFLA World Library and Information Congress (Puerto Rico 2011), las actividades relativas a "information literacy", específicamente con la realización de la reunión pre-congreso: "Information Literacy Indicators and Government Action recommendations".

La reunión se centró en analizar y realizar recomendaciones a la UNESCO respecto a cómo lograr una efectiva implementación ante los distintos gobiernos y estamentos de su reciente documento sobre Towards Media and Information Literacy Indicators, lo cual puede ser un punto importante en el posicionamiento de ALFIN a nivel gubernamental, para ir más allá de las políticas centradas en el acceso a computadores e Internet y en la alfabetización digital-informática, que aunque necesarias, sin las otras alfabetizaciones no son un proceso integral y totalmente formador ante las competencias que se requieren en la Sociedad de la Información. 

En esta reunión, además de las discusiones, se tuvo la oportunidad de participar dando a conocer un poco en la presentación personal al grupo de trabajo, los recursos ALFIN/Colombia y ALFIN/Iberoamérica, lo cual es un aspecto a destacar por la presencia de reconocidos expertos sobre ALFIN de otros contextos como Sheila Webber coordinadora de el principal blog de sobre esta temática en el mundo, Lisa Janicke Hinchliffe de la ACRL-ALA, además de otros miembros de la sesión INFOLIT de IFLA.

A su vez, se tuvo la posibilidad de realizar un diálogo con Mari-Carmen Torras (Chair, IFLA Information Literacy Section, Bergen University College, Norway) cuyo audio pueden escuchar (en español), ya que presenta una visión importante sobre cómo va en el mundo este tema de la ALFIN y perspectivas en un futuro cercano...

Desde ALFIN/Colombia hacia otras experiencias y recursos de ALFIN en Iberoamérica

Entre el 7 y 10 de agosto tuvo lugar en la ciudad de Maceió (Brasil) el XXIV Congresso Brasileiro de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação. Durante el evento se realizó el seminario: "Competência em Informação: cenários e tendências" y como uno de sus resultados se presentó la DECLARAÇÃO DE MACEIÓ.

Un aspecto destacado, además de la Declaración, fue ver como la experiencia de ALFIN/Colombia de buscar presentar lo que se está aportando y realizando desde el país en esta temática ha tenido impacto en otros contextos y junto a otros recursos que tienen similares objetivos (ALFARED España, ALFIN Argentina, ALFIN Cuba, ALFIN Uruaguay, ALFIN Venezuela, etc.) poco a poco lleva a que otros países se unan por lograr un mayor crecimiento de la Alfabetización Informacional en Iberoamérica.

Por ello, fue un gusto conocer de este reconocimiento (que es para todos los alfineros colombianos) desde el contexto brasilero y saber de la creación y desarrollo desde la Biblioteca Nacional de Brasil (sede Brasilia) del proyecto y los futuros recursos Web ALFIN/Brasil.

Si trabajamos juntos el crecimiento será mayor, es decir, para los alfineros colombianos es importante conocer que se hace por ejemplo en Brasil, para adaptar sus experiencias y proyectos exitosos, y viceversa. Ese debe ser nuestro propósito con los otros países iberoamericanos con los que podemos compartir recursos, contenidos, visiones culturales...

Avances en ALFIN en la Universidad de La Salle-Bogotá

Con beneplácito hemos conocido los últimos días los avances que en la incorporación de la Alfabetización Informacional como práctica-servicio formativo ha tenido desde junio de este año la Universidad de La Salle-Bogotá y su Sistema de Bibliotecas.

Queremos a continuación compartir la presentación que hacen (Menú: Alfabetización Informacional) sobre como ellos mismos lo denominan:  "... la reorientación sus Programas de Formación de Usuarios, hacia el concepto de: ALFABETIZACION INFORMACIONAL, enfocado al cuándo, al por qué y al para qué se necesita la información y dónde encontrarla, cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla"...

Desde el año 1995 el Sistema de Bibliotecas viene adelantando actividades de lo que por mucho tiempo se ha llamado “Formación de Usuarios”, “Entrenamiento de Usuarios” o “Capacitación de usuarios”. 

En efecto, fue en ese año, cuando la Biblioteca comenzó a participar en la Semana de Inducción al inicio de cada periodo académico. Poco después se empezaron a ofrecer a las Facultades, charlas de inducción y visitas guiadas, dirigidas a los estudiantes de los diferentes programas académicos.

Posteriormente, en el año 2002, se elaboraron Módulos para Entrenamiento de Usuarios de la información en cuatro grandes áreas del conocimiento:

• Ciencias Sociales y Humanidades

• Ciencias Agropecuarias,  Veterinaria, Alimentos y afines 

• Ciencias Económico-Administrativo-Contables

• Ingenierías y Arquitectura

Mediante estas herramientas se comenzó la formación de usuarios a nivel de profesores, con el desarrollo de seminarios - talleres de diferente duración, dirigidos al personal docente de la Universidad de La Salle y dictados por bibliotecólogos profesionales provenientes de otras instituciones.

Los módulos de entrenamiento de usuarios anteriormente mencionados se utilizaron en una primera etapa, montados en discos compactos, con material impreso complementario. 

Para el año 2003 los módulos fueron ubicados en la página web de la Biblioteca con el fin de servir como herramientas de autoaprendizaje, para todos aquellos que quisieran conocer las  fuentes de información y la manera de utilizarlas, según la temática de cada uno de ellos. Los con tenidos de aprendizaje de los módulos giraban en torno a: 

• Teoría de la Información

• Sistema de Bibliotecas de la Universidad de La Salle 

• Bases de datos institucionales y redes de información 

• Elaboración de bibliografías 

• Servicios de información y bases de datos especializadas

Ya para el año 2004 se comenzaron a impartir talleres de capacitación para profesores e investigadores, sobre el uso de bases de datos electrónicas de revistas de carácter comercial y sobre los repositorios institucionales creados con los registros en texto completo de los trabajos de grado y la memoria institucional de la Universidad.

En la medida en que las experiencias de capacitación e inducción se fueron desarrollando, se prepararon sus contenidos empleando la tecnología disponible en esos años, la cual básicamente estaba soportada por presentaciones en Power Point. Adicionalmente, dentro de los Programas de Fomento de La Lectura se venían llevando a cabo concursos anuales de Ortografía y de Lectura Oral.

Solamente en años recientes se adicionaron otras opciones de apoyo  tales como videos ubicados en You Tube y divulgación sobre la página web de la Biblioteca, de programas institucionales sobre escritura y lecturabilidad.

Hasta ese punto, el Sistema de Bibliotecas, trabajaba  con un nivel básico de orientación sobre el portafolio de servicios ofrecido  por las diferentes Unidades de Información (2004-2010).

No obstante, especialmente a partir de 2011, el Sistema de Bibliotecas está reorientando sus anteriores programas de formación de usuarios, hacia el concepto de Alfabetización Informacional, enfocado al cuándo, al por qué y al para qué  se necesita la información y dónde encontrarla, cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla. 

Los  pasos dados hasta el momento, aún en proceso de construcción, están dirigidos al aprovechamiento de la web 2.0, sobre todo la interacción con los usuarios a través de las redes sociales y la adaptación de nuestros módulos para formación de usuarios en Plataforma Moodle, para ofrecerlos a profesores y estudiantes desde la biblioteca inicialmente, e incorporarlos en un futuro mediato a las mallas curriculares de los diferentes Programas Académicos que ofrece la Universidad:

 http://biblioteca.lasalle.edu.co/media/formacion_de_usuarios.pdf

De nuestra parte todo el ánimo y apoyo a este proceso, y la invitación a utilizar este blog y otros recursos ALFIN/Colombia y ALFIN/Iberoamérica para la divulgación de los avances hechos en el último año por parte de otras universidades colombianas, como ya lo hemos reseñado en  este espacio web 2.0 y en el Mapa de Bibliotecas y Proyectos de ALFIN /Iberoamérica, para más de una decena de instituciones de educación superior del país que vienen trabajando en esta línea:

http://bit.ly/9hu80u

Libros de editoriales universitarias colombianas relacionados con ALFIN desde una visión de alfabetización múltiple

ASEUC es la Asociación de Editoriales Universitarias de Colombia. Hace algunas semanas publicó su catálogo general para 2011 (en pdf) donde se encuentran las publicaciones de los últimos años de las 50 editoriales afiliadas. 

Tras revisar dicho catálogo, es posible identificar diferentes libros relacionados con nuestra temática de interés desde una visión holística e integral de la alfabetización informacional considerando la alfabetización múltiple (multialfabetización-transalfabetización): 

A continuación se comparte ese listado de textos y sus interrelaciones con nuestra visión de ALFIN:

Relacionados con la alfabetización en medios y la alfabetización visual

* Consumos culturales y formas de ver TV (2009) 

* Proyecto leer televisión. Estrategias para el ejercicio ciudadano. Módulo 3. Educación del televidente (2009)

Relacionados con la alfabetización funcional y la competencia ALFIN  de "comunicación"

* Manual de redacción para estudiantes universitarios (2009)

* Comprensión lectora: un enfoque cognitivo (2010)

* Estrategias de lectura. Cómo enfrentar con éxito la vida académica (2010)

* Alfabetización académica: una propuesta de formación de docentes universitarios (2011)

Relacionados con la interacción previa y complementaria de la ALFIN hacia la gestión de conocimiento

* La gestión del conocimiento y las tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones (2010)

Relacionados con la alfabetización científica

* El proyecto de investigación. Un mapa de ruta para el aprendiz de investigador (2011)

Implicaciones del último informe PISA para las competencias informacionales de los estudiantes colombianos e iberoamericanos

Se acaba de publicar por parte de la OECD su informe PISA: "Students On Line: Digital Technologies and Performance" en el cual Colombia, junto a otros países iberoamericanos como Chile y España participaron.

Estos resultados muestran que en el caso de Colombia hay mucho trabajo por hacer para aumentar las competencias que implica el mundo digital tanto en procesos de lectura como de navegación hipertextual, lo cual implica tanto la formación en competencias informáticas como informacionales (CI2-Colombia).

A su vez, en el caso particular de Chile y España, aunque con mejores niveles que nuestro país, si se analizan los resultados, se observa que se encuentran por debajo de una gran mayoría de los otros países participantes en este estudio considerando los resultados generales, por lo cual desde Iberoamérica hay también mucho trabajo por hacer, por trabajar colaborativamente y aprender juntos:

Si se analizan los resultados de competencias específicas que este estudio midió, se encuentran datos muy interesantes tanto para Colombia como para el caso de Chile y España. En el caso de la lectura y composición de textos digitales, se encuentra que:

En el caso de la navegación hipertextual, se encuentran que:

Por su parte, en el caso del acceso a computadores e Internet aunque es evidente el mejoramiento que ha ido teniendo paulatinamente Colombia (aunque no se participó directamente considerando esta parte del estudio) al igual que otros países Iberoamericanos, aún falta mucho para alcanzar los niveles de países más desarrollados:

En síntesis, estos resultados demuestran que el acceso digital sin apropiación no genera el impacto que se espera y que tienen potencialmente las TIC, es decir, se requiere trabajar desde una visión de triada: 

Socioestructura + Infraestructura + Infoestructura  

Informacional

=

Sociedad de la Información equitativa y sostenible

Es decir, sigue el llamado a trabajar más y más por la formación en estas competencias, uniendo esfuerzos entre distintas organizaciones, y siendo conscientes de las implicaciones contextuales (niveles de calidad educativa, de lectura, de acceso y apropiación de Internet, de desarrollo social) que determinan estas competencias y que por tanto implican a nuestros países un doble esfuerzo, ser más eficaces y eficientes.

Artículos relacionados con ALFIN en la Revista Interamericana de Bibliotecología desde el año 2000

La Revista Interamericana de Bibliotecología este año 2011 vive un acontecimiento importante en su historia que ha implicado cambiar su periodicidad (de semestral a cuatrimentral) y su formato, buscando con ello responder al aumento de las solicitudes de publicación de profesionales de la información de toda Iberoamérica y tener un diseño más moderno que permita de manera especial una mejor edición de imágenes, gráficos y tablas que en la publicación científica y profesional actual son un aspecto clave tanto para lo impreso como para lo digital. Este cambio se une a varios realizados como parte del mejoramiento continuo de la Revista en sus 34 años de existencia (desde 1978), por lo cual se quiere compartir este hecho con la comunidad científica y profesional Iberoamericana.

En estos años de existencia, la Revista ha tenido entre sus temáticas principales la función capacitadora-formadora que los profesionales y unidades de información deben tener para con sus diferentes tipologías de usuarios, lo cual ha implicado la publicación constante de artículos que han ido mostrando sus procesos evolutivos: de la instrucción bibliográfica a la formación de usuarios tradicional, para llegar en la actualidad a la alfabetización informacional, el multialfabetismo y la formación en competencias informacionales (information literacy); de los estudios de comunidad y los estudios de usuarios tradicionales, a los análisis actuales de comportamiento informacional en la búsqueda, recuperación y uso contextual de la información (information behaviour).

Considerando este importante acontecimiento para la Revista, queremos compartir desde este post un listado de los artículos que se han publicado los últimos 12 años (desde el inicio de este siglo XXI) relacionados directa e indirectamente con la ALFIN de autores nacionales e internacionales, incluido uno en su nueva periodicidad y formato, y que están disponibles a texto completo con acceso libre:

Vol 34, No. 1 (2011)

• La alfabetización informacional en los procesos curriculares de las ciencias de la información en Cuba. Grizly Meneses Placeres, Maylín Frías Guzmán

Vol 33, No. 2 (2010)

• Information literacy: roles and relationships (Emmett Lombard). Reseña por: Alejandro Uribe Tirado
  

Vol 33, No. 1 (2010)

• Recolectores, verificadores y reflexivos: perfiles de la competencia informacional en estudiantes universitarios de primer semestre. Harold Castañeda-Peña, Liliana González Niño, Gloria Marciales Vivas, Jorge Winston Barbosa Chacón, Juan Carlos Barbosa Herrera
• La alfabetización informacional en la universidad. Descripción y categorización según los niveles de integración de ALFIN.Caso Universidad de Antioquia. Alejandro Uribe Tirado

Vol 32, No. 2 (2009)

• La formación de los bibliotecólogos y archivistas: aproximación a los modelos pedagógicos predominantes. César Alveiro Montoya Agudelo, Luis Ernesto Pardo Rodríguez

Vol 32, No. 1 (2009)

• La alfabetización informativa tecnológica: estrategia fundamental en las bibliotecas del Siglo XXI. Juan Miguel Palma Peña

Vol 31, No. 1 (2008)

• Informação virtual no processo da formação profissional. Mariza Inês da Silva Pinheiro, Ademar de Lima Carvalho, Edileusa Regina Pena da Silva, Sandra Maria da Silva
• Propuesta de alfabetización visual para estudiantes de educación básica apoyada en recursos hipermediales. Un aporte a la comprensión lectora. Nora Helena Villa Orrego

 Vol 30, No. 2 (2007)

• Acceso, conocimiento y uso de Internet en la Universidad de Antioquia: modelo de diagnóstico y caracterización. Alejandro Uribe Tirado, Gabriel Jaime Ramírez Marín, Margarita María Arroyave Palacio, Mónica Pineda Gaviria, Ángela María Valderrama Muñoz, Juan Fernando Preciado

Vol 30, No. 1 (2007)

• Búsqueda de la información y uso de la Biblioteca por parte de los investigadores de humanidades: un estudio de caso en la Universidad Nacional de la Plata. Silvia Albornoz, María Cecilia Corda, Viviana Gamba, Juan Ignacio Piovani, Rosa Zulema Pisarello, Cristina Ristuccia
• Los bibliotecólogos colombianos y la adquisición de competencias. Énfasis y tendencias en la actual formación en tecnologías de la información y la comunicación. Alejandro Uribe Tirado

Vol 29, No. 2 (2006)

• La educación virtual y su aceptación en la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia. Edilma Naranjo Vélez, Alejandro Uribe Tirado, Martha Valencia de Veizaga

Vol 29, No. 1 (2006)

• La deconstrucción de las relaciones entre bibliotecología y educación: una dialéctica de la alteridad. Yicel Nayrobis Giraldo Giraldo, Doris Elena Otálvaro González, José Daniel Moncada Patiño

Vol 28, No. 2 (2005)

• Evolución y tendencias de la formación de usuarios en un contexto latinoamericano: resultados de la investigación. Nora Elena Rendón Giraldo, Edilma Naranjo Vélez, Claudia Ma. Giraldo Arredondo

Vol 28, No. 1 (2005)

• ¿Debe tener bases pedagógicas el bibliotecólogo dedicado a la promoción de la lectura?. Edilma Naranjo Vélez

Vol 27, No. 1 (2004)

• Algunas propuestas latinoamericanas de objetos de estudio para la investigación bibliotecologica. Rosa María Martínez Rider, Miguel Angel Rendón Rojas

Vol 26, No. 2 (2003)

• Explorando el panorama de la formación de usuarios de la información. Edilma Naranjo Vélez, Nora Elena Rendón Giraldo

Vol 25, No. 2 (2002)

• La formación de usuarios como línea de investigación en un centro universitario de investigaciones. Patricia Hernández Salazar

Vol 24, No. 2 (2001)

• Servicios de información ciudadanos y comunitarios: nuevos sentidos para las bibliotecas públicas. Adriana María Betancur B., Didier Álvarez Zapata
• ¿Crea la biblioteca ciudadanos mejor informados?. Silvia Castrillón Z.

Vol 23, No. 1-2 (2000)

• La formación de usuarios de la información: una propuesta curricular. Nora Elena Rendón Giraldo

 

Otras publicaciones recientes relacionadas con ALFIN de autores colombianos

Buscando continuar con nuestros post que den a conocer los desarrollos teóricos y aplicados que desde Colombia se están aportando, a continuación se presentan distintos trabajos relacionados directa e indirectamente con la Alfabetización Informacional que han sido publicados por autores colombianos en distintas revistas y eventos nacionales e internacionales, y que estamos seguros son de interés para el campo de ALFIN tanto nacional como internacionalmente:

• Formación del bibliotecario como alfabetizador informacional. María Pinto-Molina y Alejandro Uribe-Tirado. Anuario ThinkEPI . 2011 (España)

• Lectura digital en jóvenes universitarios: una revisión. Gloria Patricia Marciales Vivas et al. Revista de Psicología y Educación, Nº 5. 2010 (España)

• Formarnos y autoformarnos en alfabetización informacional. Un programa de mentorización en bibliotecas universitarias-CRAI. María Pinto-Molina y Alejandro Uribe-Tirado. Revista Investigación Bibliotecológica. Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas-CUIB/UNAM, Vol. 24, No. 5. 2010 (México).

• Los recursos web alfin/iberoamérica. Un camino para generar aprendizajes colaborativos y benchmarking en torno a la alfabetización informacional. Séptimo Encuentro Internacional de Desarrollo de Habilidades Informativas-DHI Universidad Autónoma de Ciudad Juárez Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. 2011 (México).
   
• Informe-Estado del Arte de la Alfabetización Informacional en Colombia. Alejandro Uribe-Tirado y Leonardo Machett´s Penagos. IFLA - Information Literacy Section. 2011 (En inglés)

• Estrategias para promover procesos de Aprendizaje Autómono. Denise Caroline Argüelles Pabón y Nofal Nagles García. (Reseña por: John Orlando Crissien C). Revista EAN, No. 69. 2010 (Colombia)

• Information literacy: roles and relationships. Emmett Lombard (Reseña por: Alejandro Uribe Tirado). Revista Interamericana de Bibliotecología. Escuela Interamericana de Bibliotecología, Universidad de Antioquia. Vol. 33, No. 2. 2010 (Colombia) 

"Hay otro tipo de analfabetas"

Con este nombre se titula el artículo que el periódico El Colombiano ha publicado este domingo 29 de mayo en su sección de Educación. 

Considerando que es un aspecto importante que un medio de comunicación masivo en Colombia haya publicado sobre la importancia de ALFIN, queremos resaltar este hecho he invitarlos a leer el artículo (y a utilizar su apartado de comentarios o voto...), que aunque muy general, ayuda al posicionamiento y la toma de conciencia sobre la importancia de este tema en diferentes sectores de la población colombiana, iberoamericana y mundial.

 

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