Video y audio del Coloquio: "La formación en competencias informacionales-ALFIN en las universidades"

Este viernes 17 de mayo tuvo lugar, como se anunció en un post anterior, el Coloquio: "La formación en competencias informacionales-ALFIN en las universidades" organizado desde el Grupo de Investigación Información, Conocimiento y Sociedad de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia. 

La dinámica del Coloquio en una primera parte tuvo la presentación de resultados parciales de la investigación: "Lecciones aprendidas en programas de ALFIN en universidades de Iberoamérica", tras la misma, y analizando algunas de las lecciones más comunes en bibliotecas universitarias de toda Iberoamérica, se indagó a las representantes de los programas de ALFIN de la Universidad de Antioquia, la Universidad Nacional de Colombia-Sede Medellín, la Universidad EAFIT y la Pontificia Universidad Bolivariana, cuáles de esas lecciones aprendidas también se habían dado en sus casos o cuáles otras han identificado.

Fue una actividad académica de diálogo muy interesante y que refuerza la necesidad de trabajar más colaborativamente, de conocer más lo que todos hacemos para aprender y trabajar juntos por el objetivo que es ALFIN en una biblioteca, en una universidad.

Por tanto, buscando que alfineros de todos nuestros países puedan conocer ese diálogo, hacer benchmarking de nuestras experiencias, gracias al apoyo del profesor Wilson Castaño, se comparte el video producto de la transmisión streaming que se realizó a nivel local (http://www.ustream.tv/recorded/32951737), además de la opción de una grabación solo de audio para descargar (http://bit.ly/18R7bPA), para que así, según los gustos, disponibilidad de tiempo, velocidad de Internet y demás, puedan consultarlo.

La formación en competencias informacionales-ALFIN en las universidades (Coloquio permanente de investigación)

Video y trabajo conjunto en ALFIN: Sistema de Bibliotecas y EIB de la U. de A.

En días pasados se realizó una nota periodística sobre el trabajo que en Alfabetización Informacional viene realizando el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia desde su Grupo de formación de usuarios, donde se destaca la incorporación de la formación en las competencias informacionales en varios currículos y la utilización de la plataforma Moodle como mediación del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual hace que su trabajo sea pionero y destacado en nuestro país a nivel universitario como se evidenció en un reciente informe publicado en el sitio Web de la IFLA.

Esta labor del Sistema de Bibliotecas, se complementa para la Universidad de Antioquia, con el trabajo que se viene realizando desde la Escuela Interamericana de Bibliotecología tanto en docencia (buscando generar las competencias informacionales en los futuros bibliotecarios y la actualización de los ya profesionales) con distintos cursos apoyados también en la plataforma Moodle, como en investigación (sistematizado distintas experiencias y generando nuevas propuestas teóricas, conceptuales, didácticas y metodológicas) considerando que la alfabetización informacional es una de las sublíneas del grupo de investigación: "Información, conocimiento y sociedad". 

Este trabajo complementario lleva a que el Sistema de Bibliotecas de la U. de A con el apoyo de investigadores de la EIB, a partir del mes de junio, gracias al convenio con el grupo E-Infosfera que coordina la catedrática española María Pinto Molina de la Universidad de Granada, vaya a comenzar la adaptación e implementación como primer país y universidad latinoamericana, de la metodología e instrumento que implica ALFIN-Humass: que mide el nivel de adquisición de competencias informacionales en estudiantes universitarios, aplicado ya con éxito en el contexto español y portugués.

  

Artículos recientes sobre ALFIN-Formación de Usuarios de profesores de la EIB

En las últimas semanas se han publicado en prestigiosas revistas del ámbito iberoamericano dos artículos de profesores-investigadores de la Escuela Interamericana de Bibliotecología  de la Universidad de Antioquia (Medellín-Colombia) relacionados con la alfabetización informacional,  la formación en competencias informacionales y la formación de usuarios en sentido general.

Les invitamos a consultarlos:

 

*Uso de los  sistemas de información documental en la educación superior: estado del arte.  

Edilma Naranjo Vélez. Revista Información, Cultura y Sociedad, No. 22 / 2010  (Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires)

Ver: http://www.filo.uba.ar/contenidos/investigacion/institutos/inibi_nuevo/ICS22abs.htm#naranjo - http://www.scielo.org.ar/scielo.php/script_sci_serial/pid_1851-1740/lng_es/nrm_iso

 

Resumen: Considerando que los Sistemas de Información Documental (SID) cumplen un papel mediador en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la educación superior, se presenta el estado del arte que da cuenta de la necesidad de abordar este tema a partir de la relación entre la didáctica y la bibliotecología, para encontrar fuentes bibliográficas que permitan sustentar teóricamente una estrategia didáctica para enseñar a usar los SID a los profesores, y así estos los utilicen y puedan enseñar datos e información generando conocimiento, superando la memorización y repetición en los estudiantes.A partir de un enfoque hermenéutico que posibilita mostrar el avance y las tendencias del tema en diferentes países, se acude al proceso de búsqueda, recuperación, selección y evaluación de los documentos disponibles en bases de datos, bibliotecas, sitios Web, buscadores y repositorios, etc. Con  los documentos seleccionados, se realiza el análisis, comprensión, interpretación y una posterior síntesis, que se presenta en este artículo, de manera concreta resaltando la metodología empleada y los resultados obtenidos; pues se comprueba que los SID con la connotación que se le da en este escrito, apenas comienzan a ser tratados como medios y espacio didáctico, ya que en gran parte al aludir al uso de la información, se centran en las Tecnologías de Información y Comunicación -TIC- con énfasis en Internet y los buscadores.

* Presencia, tendencias y aspectos diferenciadores de la formación sobre derechos de autor en la alfabetización informacional en el ámbito universitario

Alejandro Uribe Tirado. BID: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, No. 24 / 2010  (Facultat de Biblioteconomia i Documentació, Universitat de Barcelona) 

Ver texto completo: http://www.ub.edu/bid/24/uribe2.htm

Resumen: 

Objetivo. Analizar la presencia de la temática de los derechos de autor, de los aspectos legales de la información académica y científica, en distintos programas, cursos o programas de aprendizaje de alfabetización informacional (ALFIN) de diferentes universidades alrededor del mundo, para identificar las tendencias y aspectos diferenciadores que se están presentando en la actualidad respecto a la formación en estas temáticas en relación con la información digital. También se analiza como de preparadas están dichas comunidades universitarias que reciben esta formación.

Metodología. Se realizó una búsqueda documental permitiendo la ubicación de las competencias relacionadas con esta temática en los estándares de ALFIN en el ámbito universitario más reconocidos internacionalmente y la selección de 46 programas, cursos o programas de aprendizaje de ALFIN. Se analizó el contenido de cada programa, curso o programa de aprendizaje seleccionado para identificar las temáticas generales y específicas, y las estrategias didácticas y evaluadoras que presentan en relación con la temática central de este trabajo.

Resultados. Se lograron identificar 10 tendencias y aspectos diferenciadores respecto al tratamiento de la temática de los derechos de autor y de aspectos legales de la información académica y científica, destacándose el tema del plagio y la adecuada citación y el manejo bibliográfico, ya que es la subtemática más habitual que estos 46 programas, cursos o programas de aprendizaje abordan. Tan solo en algunos cursos destacados se abordan otras subtemáticas que tendrían que trabajarse en este tipo de formación en el ámbito universitario: tipos de derechos de autor, perspectiva del copylefty el acceso abierto, net-etiqueta, búsqueda y recuperación de información jurídica, etc. A su vez, se proponen cinco nuevas competencias estándar que deberían considerase a escala universitaria respecto del ALFIN, para que la formación en el uso y la comunicación de la información, en relación con los derechos de autor y los aspectos legales de la información académica y científica, sea más integral y amplia.