La experiencia de Medellín Digital desde la IFLA

La sección de Latinoamérica y el Caribe tuvo en IFLA su espacio para presentar distintos trabajos que se están realizando en la región. Entre las 4 ponencias, un hecho importante fue la presentación del trabajo: “Mediateca de Medellín Digital: redefiniendo la Unidad de Información en la Web 3.0” por Natalia Andrea Castro y Santiago Villegas quienes trabajan en esta entidad gubernamental y se han formado en la Escuela Interamericana de Bibliotecogía.

Este trabajo muestra como los bibliotecólogos pueden interactuar y llevar adelante proyectos de gestión de contenidos en el marco de entidades gubernamentales que buscan la inclusión digital.

Inclusión digital que es uno de los objetivos de la ALFIN si entendemos lo digital más allá de la conectividad, más allá de la formación en competencias solo informáticas-tecnológicas, ya que se requieren contenidos de calidad y bien organizados (como las mediatecas) sobre los cuales se pueda interacturar teniendo una adecuada formación en competencias informacionales para que se generen nuevos conocimientos de una manera crítica, pertinente y ética.

Esta ponencia da cuenta de una parte de la presencia de Colombia en IFLA 2011 con nuevos y futuros profesionales, la cual se une a la presentada por Alejandro Tinoco y Daniel Gordillo (procedentes del Departamento de Ciencia de la Información de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá) sobre la interdisciplinariedad del profesional de la información, la cual recibió un importante reconocimiento de IFLA (3er. puesto trabajo estudiantes de todo el mundo- Ver presentación en IFLA). 

Esta temática es también un punto clave en términos de ALFIN, ya que la interdisciplinariedad es una realidad necesaria y un llamado curricular ya que para ser un formador en ALFIN se requieren conocimientos y diálogos con disciplinas-dominios como: educación, psicología, comunicación, tecnología, y por su puesto, la bibliotecología y ciencia de la información.

Acciones para promover la Alfabetización en Medios y la Alfabetización Informacional desde la UNESCO para nuestros países

La UNESCO en los últimos años viene realizando un trabajo interesante por promover la Alfabetización en Medios y la Alfabetización Informacional. Como parte de este trabajo se realizó un evento pre-congreso en IFLA (que como se informó en un post anterior, se tuvo la oportunidad de participar con expertos de distintos países), y realizó el día de hoy una sesión abierta.

En esta sesión abierta, una primera parte se centró en el tema de digitalización y preservación digital. En su segunda parte, la sesión se centró en el tema de “Media and Information Literacy-MIL”, en la cual la coordinación de esta área de la UNESCO dio su visión de este trabajo, a su vez, el profesor Jesús Lau de México informó sobre el proyecto de generar una recomendación para que cada país miembro realice un estudio sobre alfabetización en medios e informacional (parte de la multialfabetización), y finalmente la coordinadora de la sección ALFIN de IFLA, Mari Carmen Torrás, presentó las recomendaciones hechas por los expertos asistentes al evento pre-congreso.

El tema del estudio mundial sobre MIL seguirá su proceso de perfección metodológica y conceptual, pero es un hecho importante que entre 2012-2013 se llevará muy seguramente a cabo en nuestros países, y será un recurso importante para conocer cómo están nuestros estudiantes en estas competencias (más allá de las competencias digitales-tecnológicas), compararnos y así compartir experiencias de enseñanza y recursos-objetos de aprendizaje.

Para poderle hacer un seguimiento a este trabajo que implica a disciplinas, profesionales y proyectos relacionados con la educación, comunicación, tecnología y bibliotecología-ciencia de la información, se pueden consultar el sitio oficial de UNESCO sobre este tema y sus recientes publicaciones y proyectos:

http://bit.ly/9Yvgqy

Buscar la multiculturalidad en los programas de ALFIN en Colombia e Iberoamérica

Este lunes 15 de agosto tuvo lugar en IFLA la realización de la sesión de ponencias sobre Alfabetización Informacional cuyo tema integrador era: "La importancia de la alfabetización informacional para la población multicultural: necesidades, estrategias, programas y el rol de las bibliotecas". Se presentaron 8 ponencias procedentes de autores de Estados Unidos, Nueva Zelanda, Turquia, Bulgaria, Puerto Rico, México y Noruega.

Como puede observarse, una variedad de países que dan cuenta de desarrollos de ALFIN en diferentes contextos y teniendo como base la búsqueda de la inclusión y el respecto a las diferencias culturales, lo cual es un punto fundamental considerando la alfabetización informacional como un proceso educativo fenomenológico y contextual.

Ver ponencias en:

 http://conference.ifla.org/ifla77/sessions/information-literacy-section-with-library-services-to-multicultural-populations-and-

Tras asistir a estas 8 presentaciones, una reflexión importante que queda es que en toda Iberoamérica, aunque hay algunas experiencias desde esta perspectiva (sobre todo más centradas en alfabetización digital), aún nos falta más trabajo para planear y desarrollar los programas de ALFIN considerando la multiculturalidad (idiomas, prácticas culturales, estilos de aprendizaje y de acceso y uso de la información sean textual u oral, explícitos o tácitos) y adaptar, aprovechar y potenciar los programas de ALFIN a las realidades multiculturales, por ejemplo:

Desde las bibliotecas universitarias y escolares, considerando los estudiantes que vienen de otras regiones del propio país o de otros países, o que son minoría al interior de las instituciones educativas.

Desde las bibliotecas públicas y servicios de información local-ciudadana (gobierno electrónico), considerando las poblaciones rurales, indígenas o afroamericanas en sus regiones o que migran a las grandes ciudades, o los inmigrantes entre nuestros distintos países (de Latinoamérica a España y Portugal; de Centro América a México; de Bolivia, Perú, Paraguay a Argentina y Brasil, etc.).

En una primera mirada puede verse esto como más trabajo para las bibliotecas, pero a mediano y largo plazo es una gran riqueza pues ello permite aprovechar los aprendizajes previos y sus distintos estilos, el ejemplificar con múltiples visiones culturales y sociales, el pensar la ALFIN no solo para necesidades de información educativas sino también sociales y culturales, para la inclusión y el aprovechamiento del capital social, lo cual es siempre una riqueza: LO DIFERENTE ES SIEMPRE UNA OPORTUNIDAD DE APRENDER MÁS...

Por tanto, esta sesión de ALFIN y las ponencias presentadas que evidencian varios casos, nos dejan un reto para ALFIN en Iberoamérica en profundizar más en programas de ALFIN multiculturales, y no solo multiculturales, si no también integradores teniendo en cuenta poblaciones con necesidades y potencialidades especiales (invidentes, sordas, etc.), ya que la ALFIN es la posibilidad de un aprendizaje para toda la vida; la posibilidad de pensamiento crítico; de acceso, conocimiento y uso de la información para vivir los derechos y deberes sociales y ciudadanos.

Y en el caso particular para ALFIN en Colombia, por ejemplo, para considerar cómo desarrollar proyectos de ALFIN en nuestras instituciones educativas en las grandes ciudades donde hay presencia de estas poblaciones, o en regiones específicas como el Cauca con su alta población indígena o el Choco con su predominante población afrocolombiana, etc.

Es un reto que nos queda como facilitadores de ALFIN en Iberoamérica, de ALFIN en Colombia...

ALFIN/Colombia desde IFLA

Este 11 de agosto iniciaron, en esta nueva versión del IFLA World Library and Information Congress (Puerto Rico 2011), las actividades relativas a "information literacy", específicamente con la realización de la reunión pre-congreso: "Information Literacy Indicators and Government Action recommendations".

La reunión se centró en analizar y realizar recomendaciones a la UNESCO respecto a cómo lograr una efectiva implementación ante los distintos gobiernos y estamentos de su reciente documento sobre Towards Media and Information Literacy Indicators, lo cual puede ser un punto importante en el posicionamiento de ALFIN a nivel gubernamental, para ir más allá de las políticas centradas en el acceso a computadores e Internet y en la alfabetización digital-informática, que aunque necesarias, sin las otras alfabetizaciones no son un proceso integral y totalmente formador ante las competencias que se requieren en la Sociedad de la Información. 

En esta reunión, además de las discusiones, se tuvo la oportunidad de participar dando a conocer un poco en la presentación personal al grupo de trabajo, los recursos ALFIN/Colombia y ALFIN/Iberoamérica, lo cual es un aspecto a destacar por la presencia de reconocidos expertos sobre ALFIN de otros contextos como Sheila Webber coordinadora de el principal blog de sobre esta temática en el mundo, Lisa Janicke Hinchliffe de la ACRL-ALA, además de otros miembros de la sesión INFOLIT de IFLA.

A su vez, se tuvo la posibilidad de realizar un diálogo con Mari-Carmen Torras (Chair, IFLA Information Literacy Section, Bergen University College, Norway) cuyo audio pueden escuchar (en español), ya que presenta una visión importante sobre cómo va en el mundo este tema de la ALFIN y perspectivas en un futuro cercano...

Informe-Estado del Arte sobre la Alfabetización Informacional en Colombia

Queremos compartir en este post el beneplácito que nos ha generado el que la International Federation of Library Associations and Institutions -IFLA- acaba de publicar en su sección dedicada a la Information Literacy un informe-estado del arte (en español y en inglés) sobre la situación que está viviendo Colombia en cuanto al tema de la Alfabetización Informacional considerando sus desarrollos, avances y proyectos los últimos años.
 

  

(Ver sección publicaciones de la sección IL-IFLA)

Este informe tuvo como información de base los avances de la investigación doctoral: "Lecciones aprendidas en programas de alfabetización informacional en universidades de iberoamérica" (Uribe Tirado, 2009...), además de los aportes personales de los autores del mismo desde su conocimiento de la realidad colombiana en este tema, y la retroalimentación que se ha recibido los últimos dos años, utilizando diferentes medios cualitativos y cuantitativos, de bibliotecarios, profesores y coordinadores de este tipo de programas en bibliotecas especialmente universitarias, pero también de algunas bibliotecas públicas, escolares y especializadas del país.

Como lo indica este informe-estado del arte, en el mismo, no se puede indicar que está TODO lo producido o lo que se está haciendo en Colombia en esta temática, por tanto es, siguiendo una metáfora: una fotografía panorámica desde un momento, ángulo y fotógrafo(s) específico, que da cuenta en gran medida de ese paisaje, pero que no es TODO el paisaje.

Lo importante es que la publicación de este informe-estado del arte en el organismo internacional más importante en el campo de la ciencia de la información y las bibliotecas, y desde su sección especializada en Alfabetización Informaciónal, hace que lo que desde nuestro país estamos realizando con esfuerzos en esta línea sea visible y valorado a nivel mundial, lo cual era el propósito del mismo.

 
A su vez, esperamos que dicho informe sea un punto de partida para seguir trabajando por la ALFIN, por apoyar al propósito de que los colombianos desde las diferentes tipologías de usuarios-ciudadanos seamos más competentes en el acceso, conocimiento y uso de  la información, pues estamos convencidos que ello es un punto fundamental del aprendizaje para toda la vida, del ejercicio efectivo de la ciudadanía con sus derechos y deberes.

Es un logro que nos alegra a sus autores, es un logro que debe alegrarnos a todos porque es un logro de todos lo que directa e indirectamente hemos participado... y por ello, un Gracias.